大學生學習方法十要和四個原則
大部份學生進入了大學校門，仍採用中學時期的學習方法，雖然花出相當多的時間和精力，但仍事倍功半，成績低下，產生自卑感，有的甚至因此對學習產生恐懼感和厭惡感。小部份同學發現大學課程和老師的教導方式好像輕鬆很多，開始鬆懈，到了快畢業才發現什麼都沒學到，徬徨無措。
- 掌握科學的學習方法：在大學裏，學生除了要有刻苦鑽研、堅韌不拔的治學精神外，還需掌握科學的學習方法。
- 參與學習意識。主動參與到教學活動中去，而不是過多地依賴教師的幫助。提倡大學生參與各種學習活動，把每一個活動當成實習的場地。
- 閱讀和思考：大學生需要更多閱讀和思考，對記憶的要求，則不及高中時期。求理解，重運用，不去死記硬背。“博”與“深”。知識是一個龐大而複雜的體系，一般說來，具有某種專長的個人，僅能對一、二門學科進行深入研究，而對其他學科僅能作一般性的瞭解。
- 組織的整體聯繫與整體結構：在大學學習中，必須遵循整體性原則，把各種知識作為相互聯繫的整體來對待。對任何知識的理解，總是以已有經驗、知識為基礎的，只孤立起來去學知識，是學零件而不是學整機的。零件固然要研究，這樣才能深入，但離開整機去研究零件，是研究不清楚的。
- 辯證思維：思維是事物的反映及事物的本質、聯繫相關係的反映。認識的辯證過程是“從生動的直觀到抽象的思維，並從抽象的思維到實踐”。大學生看問題的方法，應當是“從個別想到一般，從特殊想到抽象”。
- 深入學習：大學生們在學習中萬萬不可被這些定理、概念抽象的外表所蒙蔽，要努力發掘它們內在的、活生生的東西，要從感情上去理解它們。因為，任何概念是抽象的也是具體的。掌握概念不僅是從個別到一般的過程，而且也包括一般再回到個別的過程。只有經過這樣的反復才能真正掌握概念。從一般到個別的過程就是概念的運用過程
- 創造假設問題：善於從大家以為沒有問題的地方作出假設，再用“舉反例”的駁斥方法，一層一層地剝去假像，去偽存真。
- 正確判斷力培養：判斷與邏輯推理及類比推理有聯繫。大學生要養成正確判斷事物的習慣，切不可憑主觀臆斷而望文生義。
- 掌握時間管理：踏進大學之校門，你將面臨的新的環境和對學習、工作（或生產）、家務（住宿）的選擇，可能使你感到困惑。但必須處理好上述三者的關係，從時間上加以管理是至關重要的。
- 分數不再是重點：大學之學習不是依獲得高分數而學習、而是以探求知識為動力去學習。手腦並用，學問思辨行統一。
大學學習方法因人而異，但正確的學習方法應該遵循以下幾個原則：循序漸進、主動自學、博約結合、知行統一。
- 『循序漸進』──就是人們按照學科的知識體系和自身的智慧條件，系統而有步驟地進行學習。它要求人們應注重基礎，切忌好高騖遠，急於求成。打好基礎、由易到難、量力而行。為每一門功課設下讀書規劃，立訂學習目標，並預定達成的成果。
- 『主動自學』──就是要充分發揮學習的主動性和積極性，盡可能挖掘自我內在的學習潛力，培養和提高自學能力。自求自得的原則要求不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以消化吸收，變成自己的東西。報告學作應廣泛閱讀並深入探討後，轉為自已的知識，再利用自己的語言詮釋寫作。
- 『博約結合』──就是要根據廣搏和精研的辯證關係，把廣博和精研結合起來，眾所周知，博與約的關係是在博的基礎上去約，在約的指導下去博，博約結合，相互促進。堅持博約結合，一是要廣泛閱\讀；二是精讀。針對老師課堂所教廣泛的去了解週邊的相關知識，再針對重點或有興趣的主題作深入之研究。
- 『知行統一』──就是要根據認識與實踐的辯證關係，把學習和實踐結合起來，切忌學而不用。以行驗證的知才是真知灼見，脫離行的知則是空知。因此，知行統一要注重實踐：一是要善於在實踐中學習，邊實踐、邊學習、邊積累。二是躬行實踐，即把學習得來的知識，用在實際工作中，解決實際問題。課堂學習後，要多早機會操作實踐，以求更深入理解。
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