如何調整學習方法？

進入大學後，以教師為主導的教學模式變成了以學生為主導的自學模式。課堂講授知識後，學生不僅要消化理解課堂上學習的內容，而且還要大量閱讀相關方面的書籍和文獻資料。自學能力的高低成為影響學業成績的最重要因素。這種自學能力包括：

• 獨立確定學習目標，
• 對教師所講內容提出質疑，查詢有關文獻，
• 確定自修內容，將自修的內容表達出來與人探討，
• 寫學習心得或學術論文等從舊的學習方法向新的學習方法。

因此每位大學生必須具備：

（一）計劃性學習：學習計畫是實現學習目標的重要保證。如果學習毫無計畫，整天就只能忙於被動地應付作業和考試，缺乏主動地自覺地學習。看什麼，做什麼，學什麼都心中無數。他們總是在考慮“老師要我做什麼”而不是“我要做什麼”。

（二）完整學習的環節：有調查表明：在學習過程中進行預習----上課----復習----作業----小結這五環。這說明大部分學生的學習方法仍然存在傳統與被動的狀態之中，沒有真正掌握主動學習的能力。而被同學們忽視的預習、復習、小結等環節正是檢驗大學生是否具有自學能力的重要特徵。

（三）深入學習：在學習新知時應，對書的部分內容作記號；細讀分析段落，掌握層次段意；綜合研讀全文，弄清各段之間關係，掌握全書中心。生讀書時要善於找出重點和難點，如找不到學習的突破口，眉毛鬍子一把抓，看後也不知所云。

（四）善用圖書館和網路資源：要熟悉並充分瞭解圖書館藏書和書刊的編排與類別，快速查索圖書資料，習慣於去圖書館閱覽、查閱和選借圖書。懂得透過網路到專業的區域找尋深入的知識，關鍵字的利用是主要之關鍵。